Зруйнувати дитину найпростіше — це сказати йому, що потрібно наполегливо вчитися. Ти можеш знайти хорошу роботу лише тоді, коли наполегливо читаєш, ти зможеш стати успішним лише тоді, коли терпиш труднощі, але, на жаль, кожен невдачливий батько дуже любить казати цю фразу. Ти обов’язково повинен пам’ятати, що дитина — це чистий аркуш, і він вірить у те, що ти йому скажеш. Якщо ти визначиш навчання як важке, як муку, що навчання — це виснажливо, він почне вважати його важким. Усі справи в житті — це навчання: одягатися — це навчання, грати у баскетбол — це навчання, говорити — це навчання, закохуватися — це навчання, заводити друзів — це навчання, грати у ігри — це теж навчання.

Проте батьки навмисне розділяють книжкове навчання і соціальне навчання, інше навчання вони не вважають важким, але тільки навчання — це важко. Тому дитина не хоче вчитися, і якщо ти скажеш йому, що навчання — це важко, ти зруйнуєш його найважливіше навчання. Так, я розумію, навіщо мені цікавитися ним? Люди лінькуваті, чому я маю цікавитися ним? Якщо йому зовсім не цікаво вчитися, тоді всі зусилля доведеться тримати на волі волі. Але якщо триматися на волі — скільки він зможе триматися? Це так, ніби ти явно не любиш цю людину, але все одно мусиш з нею жити все життя — це дуже важко.

Отже, діти, виховані за такою системою, ніколи не матимуть поняття про безперервне навчання, бо безперервне навчання — це безперервні страждання. Вони вважають, що причина десяти років наполегливого навчання — це те, що після випуску можна кинути книжку і жити у розкоші, багатстві і славі, як ти бачиш. Більшість дітей після іспитів з радістю рвуть свої книжки — це таке неймовірне відчуття, вони звільнилися. Але це неправильно, бо їхнє уявлення неправильне. Чому неправильне? Тому що ти навчив їх неправильним уявленням: навчання має бути радісним, без слідів, має йти з глибини серця.

Я стикаюся з проблемою, я навчаюся, я вирішую цю проблему — і дуже щасливий. Наприклад, я хочу намалювати картину — я можу забути про сон і їжу, щоб навчитися. Наприклад, я хочу зіграти мелодію — я можу натерти собі старі мозолі. Або, якщо я хочу досліджувати класичну механіку — я можу цілі три дні і ночі вивчати природну філософію і математичні принципи. Це і є правильний стан навчання. Іншими словами, батьки повинні не казати дитині «ти маєш вчитися», а вести його до того, щоб він сам зацікавився навчанням. Наприклад, чому він хоче намалювати картину? Можливо, він захоче полюбити одну з картин. Чому він хоче зіграти мелодію? Тому що він хоче створити свою улюблену пісню. Чому він хоче досліджувати класичну механіку? Тому що він хоче зрозуміти, чому цей яблуко падає на землю. Це і буде стимулювати їхній інтерес і зробить їх закоханими у навчання.

Отже, справжнє навчання має бути схоже на гру — як знайти радість у ночівлі в інтернет-кафе. Тоді ви зрозумієте, яким має бути справжнє навчання. Можна наполегливо щось робити лише тоді, коли це йде з глибини серця. За умови інтересу, наполегливість має сенс. Рівень здібностей у кожної людини приблизно однаковий, і ключ до успіху — це інтерес. Якщо є інтерес, ти автоматично робитимеш більше, довше і краще за інших. Той, хто ніколи не відчував радості від навчання, не зможе зрозуміти, що таке внутрішній кайф — і буде безжальною і жалюгідною.